| Lernfeld | 1 | Lernfeld Titel | Das Unternehmen und die eigene Rolle im Betrieb beschreiben |
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| Lernfeld Stunden | 36 |
| Kernkompetenz | Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die Kompetenz, ihr Unternehmen hinsichtlich seiner Wertschöpfungskette zu präsentieren und ihre eigene Rolle im Betrieb zu beschreiben. |
| Erwartete Handlungskompetenz am Ende der Berufsausbildung in Anlehnung an ausgewählte Berufsbildpositionsbeschreibungen | Die Schülerinnen und Schüler wenden Lern- und Arbeitstechniken sowie Methoden des selbstgesteuerten Lernens an und nutzen beruflich
relevante Informationsquellen. Sie erläutern die Rechtsform und den organisatorischen Aufbau des Ausbildungsbetriebes mit seinen Aufgaben und Zuständigkeiten sowie die Zusammenhänge zwischen den Geschäftsprozessen. Sie analysieren Betriebs- und produktionswirtschaftliche Geschäftsprozesse und ihr Zusammenwirken im Unternehmen und stellen berufliche Aufstiegs- und Weiterentwicklungsmöglichkeiten dar. Sie interpretieren Daten und Sachverhalte, bereiten diese multimedial auf und präsentieren sie unter Nutzung digitaler Werkzeuge. Die Schülerinnen und Schüler kontrollieren im Rahmen eines Verbesserungsprozesses. Sie reflektieren die eigene Vorgehensweise sowie die Aufgabendurchführung im Team. |
| Zielformulierung/Kompetenzen aus Handlungsfeld | 1 Die Schülerinnen und Schüler informieren sich, auch anhand des Unternehmensleitbildes, über die ökonomischen, ökologischen und sozialen Zielsetzungen des Unternehmens. |
| 2 Sie analysieren die Marktstruktur in ihrer Branche und ordnen das Unternehmen als komplexes System mit seinen Marktund Kundenbeziehungen ein. Sie beschreiben die Wertschöpfungskette und ihre eigene Rolle im Betrieb. Dabei erkunden sie die Leistungsschwerpunkte sowie Besonderheiten ihres Unternehmens und setzen sich mit der Organisationsstruktur (Aufbauorganisation) und Rechtsform auseinander. Sie informieren sich über den eigenen Handlungs- und Entscheidungsspielraum im Unternehmen (Vollmachten) sowie über Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen. | |
| 3 Sie planen und erstellen, auch im Team, adressatengerecht multimediale Darstellungen zu ihrem Unternehmen. | |
| 4 Die Schülerinnen und Schüler präsentieren ihre Ergebnisse. 5 Sie überprüfen kriteriengeleitet di | |
| 5 5 Sie überprüfen kriteriengeleitet die Qualität ihres Handlungsproduktes und entwickeln gemeinsam Verbesserungsmöglichkeiten. | |
| 6 Sie reflektieren die eigene Rolle und das eigene Handeln im Betrieb. | |
| Exemplarische Lernsituation zu Kompetenzen | 2 Ihr Betrieb möchte eine neue Produkt-Linie einführen. Die Schülerinnen und Schüler erhalten dazu den Auftrag eine Schulung zur Marktstruktur-Analyse zu erstellen. |
| Mögliche Handlungsprodukte | Vortrags-Folien und Schulungsunterlagen zur Marktanalyse |
| Exemplarische Lernsituation zu Kompetenzen | 3/4 In ihrem Ausbildungsbetrieb werden neue Auszubildende eingestellt. Die Schülerinnen und Schüler erhalten den Auftrag im Team eine multimediale Einführungspräsentation zu gestalten. |
| Mögliche Handlungsprodukte | Multimediale Präsentation des Ausbildungsbetriebs |
| Exemplarische Lernsituation zu Kompetenzen | 5/6 Die Schülerinnen und Schüler erhalten den Auftrag sich in einer Fachmesse einen Überblick über die eigene Branche zu verschaffen. Dabei erkunden Sie die Produkte und Dienstleistungen der Geschäftspartner und die der Konkurrenten. Zusätzlich sollen Sie anhand Ihrer Recherchen ihre Ergebnisse präsentieren. |
| Mögliche Handlungsprodukte | Dokumentation der Berichte Multimediale Präsentation der Ergebnisse |
| Inhaltliche Orientierung | Betrieb Organisationsstruktur Rechtsform Unternehmensziele Unternehmensleitbild Marktstruktur Mark- und Kundenbeziehungen Wertschöpfungskette Handlungs- und Entscheidungsspielraum Arbeitsprozess Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen Lern- und Arbeitstechniken Präsentationstechniken multimediale Darstellungen Kommunikationsregeln Feedback Reflexion |